Andrés Ortiz Jiménez

Líneas de investigación

Pregrado

Postgrado

Argumentation in the mathematical modelling cycle. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. https://doi.org/10.1080/0020739X.2025.2530976.

Teacher leaders' noticing of argumentative orchestration. Journal of Mathematics Teacher Education. https://doi.org/10.1007/s10857-025-09690-6.

Expositor en XXVI Jornadas Nacionales de Educación Matemática (JNME XXVI). Universidad de Los Lagos. Osorno. Ponencia: Orquestación Argumentativa de la Modelación en el Aula Matemática..
Conferencista en X Seminario de Didácticas Específicas. Universidad Católica del Maule.. Conferencia: Acciones docentes que promueven la argumentación en una clase de modelación en primaria.
Habilidades cognitivas y sociales en la resolución de problemas matemáticos de forma colaborativa. Uniciencia. https://doi.org/10.15359/ru.36-1.50.
Expositor en Primer Congreso internacional de Investigación Interdisciplinar en Educación (COIIIED 2022). Universidad Católica de la Santísima Concepción.. Ponencia: Acciones docentes que promueven la argumentación en una clase de modelación.
Argumentative orchestration in the mathematical modelling cycle in the classroom. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. https://doi.org/10.29333/ejmste/12245.
Tesis de Magíster: Comprensión de la habilidad argumentar comunicar en educadoras diferenciales de una escuela de reingreso educativo en la comuna de Lota.
Tesis de Magíster: Gestión de estrategias comunicativas en contextos argumentativos en docentes de equipo matemático en una escuela municipal de la comuna de Penco.

Expositor en XXV Jornadas Nacionales de Educación Matemática (JNME XXV). Universidad de O´Higgins. Rancagua. Ponencia: Acciones docentes para una gestión articulada de la argumentación y modelación: un caso de estudio en el aula primaria.
Caracterización de una gestión argumentativa que promueve articuladamente argumentación y modelación en el aula matemática de primaria. Perspectiva Educacional. https://doi.org/10.4151/07189729-vol.60-iss.3-art.1228.
Reflexiones en torno a una propuesta de formación continua enfocada en modelación matemática y gestión de la argumentación en el aula. Aportes desde la didáctica de la matemática. Modelación matemática.
Teacher support for argumentation and the incorporation of contingencies in mathematics classrooms. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology. https://doi.org/10.1080/0020739X.2020.1733686.
Expositor en Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa 34 (RELME 34). Universidad San Carlos. Guatemala. Ponencia: Modelación en estudiantes de primaria mediante una gestión argumentativa.
Tesis de Magíster: Diseño de actividades integrales para promover la habilidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de la carrera de Técnico en Enfermería en una institución técnico profesional de la Provincia de Concepción.
Tesis de Magíster: Gestión argumentativa en tareas matemáticas de modelación: Estudio de casos.

Elaboración de instrumento para diagnosticar las creencias y conocimientos de 50 estudiantes de pedagogía básica sobre la matemática escolar, su aprendizaje y enseñanza. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática.
I Congreso Internacional de Argumentación, Aprendizaje y Educación. Universidad Alberto Hurtado (UAH). Santiago. Argumentar en el aula de matemática: Una línea de investigación.

Creencias y conocimiento matemático escolar al comienzo de la formación inicial docente en estudiantes de Pedagogía General Básica. Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Educacional Latinoamericana. https://doi.org/10.7764/pel.56.2.2019.9.
Expositor en XXVI Jornadas Nacionales de Educación Matemática (JNME XXIII). Universidad Austral de Chile. Puerto Montt. Ponencia: ¿Explicación o Argumentación en el Aula de Matemática?.
Expositor en V Jornada de Educación Matemática. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). Santiago. Ponencia: Tareas de modelización matemática en el aula: Una propuesta y reflexiones.
Promover la argumentación en las regularidades de la multiplicación por cero y uno. UNO. Revista de Didáctica de la Matemática.
Conferencia en Instituto de Formación Docente (INFOD). El Salvador. Conocimiento didáctico para observar el aula de matemáticas: Qué hacen los estudiantes en el aula de matemática.
Tesis de Magíster: Actitudes hacia la matemática que emergen en clases donde se promueve la habilidad de argumentar en el aula matemática.
Tesis de Magíster: Oportunidades de aprendizaje que tienen los estudiantes en episodios argumentativos en el aula matemática: Un estudio de casos.

Condiciones que promueven la habilidad de argumentar en el aula matemática de una escuela municipal en Chile. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática.
Gestión de la argumentación en el aula matemática.
Gestión de la comunicación matemática.
Gestión de la contingencia en el aula matemática.
Conocimientos desplegados por estudiantes de pedagogía en Educación Primaria al Diseñar una Tarea Matemática. Bolema: Boletim de Educação Matemática. https://doi.org/10.1590/1980-4415v32n61a14.
Tesis de Magíster: Condiciones que promueven la habilidad argumentar en el aula matemática de un establecimiento municipal de Talca: Un estudio de caso..

(Autor). Hacia el desarrollo de competencias, de creatividad, de innovación y emprendimiento en la formación de profesores. UCSC.
MED: Modelo de formación continua para profesores de matemática, basada en la experiencia. Estudios pedagógicos (Valdivia). https://doi.org/10.4067/S0718-07052016000500016.

Reflexión docente y competencias matemáticas: un modelo de trabajo con docentes.. RECHIEM. Revista Chilena de Educación Matemática.
Primary Mathematics Standards for Pre-Service Teachers in Chile. Series on Mathematics Education. https://doi.org/10.1142/8948.

(Coautor): Geometría RefiP Matemática. Editorial SM.
(Coautor): Álgebra RefiP Matemática. Editorial SM.
Interacciones Alumnos-Profesor en Contextos de Vulnerabilidad Respecto de la Ocurrencia de Episodios de Violencia Simbólica en Clases de Matemáticas. Formación universitaria. https://doi.org/10.4067/S0718-50062013000100005.