Publicaciones académicas
- Classroom network analysis as pedagogical compass: unveiling educators’ network-informed teaching decisions. Teachers and Teaching. https://doi.org/10.1080/13540602.2025.2565798.
- RECORRIDO HISTÓRICO-ESPISTEMOLÓGICO DEL CONCEPTO DE PROBABILIDAD ESCOLAR. Ciências Socialmente Aplicáveis e Humanidades: Saberes, Práticas e Horizontes de Investigação V. https://doi.org/10.37572/EdArt_2906260625.
- INCLUSIÓN Y EQUIDAD EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y DEBATES ACTUALES. Pesquisa e Docência em Ciências Exatas e Naturais. https://doi.org/10.37572/EdArt_2706261099.
- REPRESENTACIONES DE DATOS E INFORMACIÓN. UNA BREVE REVISIÓN HISTÓRICA-EPISTEMOLÓGICA. Ciências Socialmente Aplicáveis e Humanidades: Saberes, Práticas e Horizontes de Investigação III. https://doi.org/10.37572/EdArt_27032693211.
- MODELACIÓN Y OPTIMIZACIÓN: PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS DESDE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA. Ciências Socialmente Aplicáveis e Humanidades: Saberes, Práticas e Horizontes de Investigação II. https://doi.org/10.37572/EdArt_1212258022.
- DESAFÍOS EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO ESTADÍSTICO DESDE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Educação no século XXI: Perspectivas Contemporâneas sobre Ensino-Aprendizagem IV. https://doi.org/10.37572/EdArt_1112257723.
- FORMACIÓN INICIAL DOCENTE EN MATEMÁTICA E INCLUSIÓN EDUCATIVA: UN DIAGNÓSTICO DESDE LA PRÁCTICA UNIVERSITARIA. Educação no século XXI: Perspectivas Contemporâneas sobre Ensino-Aprendizagem IV. https://doi.org/10.37572/EdArt_1112257724.
- Cultivar la diferencia: Reflexiones y prácticas para un cambio del quehacer educativo. https://doi.org/10.37572/EdArt_291025697.
- FORMACIÓN DIDÁCTICA DE UNA EDUCADORA DIFERENCIAL EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA INCLUSIVA: EL CASO DE LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES. Cultivar la diferencia: Reflexiones y prácticas para un cambio del quehacer educativo. https://doi.org/10.37572/EdArt_2910256977.
- LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA: UNA MIRADA DESDE EL “ENFOQUE DE ITINERARIO DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS” PARA REDIMENSIONAR EL TRABAJO EN EL AULA. Cultivar la diferencia: Reflexiones y prácticas para un cambio del quehacer educativo. https://doi.org/10.37572/EdArt_2910256973.
- DEL TRIÁNGULO AL MUNDO: EL TEOREMA DE PITÁGORAS COMO HERRAMIENTA PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES. Educação no século XXI: Perspectivas Contemporâneas sobre Ensino-Aprendizagem II. https://doi.org/10.37572/EdArt_29092564214.
- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA: UNA REVISIÓN DESDE LA DIDÁCTICA. Educação no século XXI: Perspectivas Contemporâneas sobre Ensino-Aprendizagem II. https://doi.org/10.37572/EdArt_29092564216.
- ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA COLABORACIÓN ENTRE DOCENTES DE MATEMÁTICA Y ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL. Educação no século XXI: Perspectivas Contemporâneas sobre Ensino-Aprendizagem III. https://doi.org/10.37572/EdArt_29092565915.
- MODELOS DE VAN HIELE Y DUVAL: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL PENSAMIENTO GEOMÉTRICO ESCOLAR. Educação no século XXI: Perspectivas Contemporâneas sobre Ensino-Aprendizagem II. https://doi.org/10.37572/EdArt_29092564215.
- Competencias docentes para una práctica inclusiva: desafíos éticos y pedagógicos en la enseñanza y aprendizaje. Revista Espacio.
- Percepciones de docentes de matemática en ejercicio sobre la matemática inclusiva. Revista Espacio.
- Avanços e Desafios da Inteligência Artificial. https://doi.org/10.37572/EdArt_190925635.
- USO DE LAS TIC Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA. Avanços e Desafios da Inteligência Artificial. https://doi.org/10.37572/EdArt_1909256354.
- DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UN CUESTIONARIO PARA IDENTIFICAR NECESIDADES FORMATIVAS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA INCLUSIVA. Interciencia.
- ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES EN PRIMER CICLO BÁSICO. UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN CON DOCENTES. Educação e Ensino de Ciências Exatas e Naturais II. https://doi.org/10.37572/EdArt_31102429110.
- DISPOSITIVO DIDÁCTICO RECORRIDO DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN PARA FOMENTAR LA MATEMÁTICA INCLUSIVA. Didáctica Inclusiva e Identidad Docente: Retos y Oportunidades en Contextos Educativos Diversos. https://doi.org/10.37572/EdArt_2510242602.
- Didáctica Inclusiva e Identidad Docente: Retos y Oportunidades en Contextos Educativos Diversos. https://doi.org/10.37572/EdArt_251024260.
- EL USO DE LAS PREGUNTAS COMO ESTRATEGIAS INCLUSIVAS EN MATEMÁTICA. Didáctica Inclusiva e Identidad Docente: Retos y Oportunidades en Contextos Educativos Diversos. https://doi.org/10.37572/EdArt_2510242608.
- UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INCLUSIVAS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam IX. https://doi.org/10.37572/EdArt_2808242467.
- Percepción de los docentes de matemática en la utilización de recursos tecnológicos de gamificación. Páginas de Educación. https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3085.
- CONOCIMIENTO DEL PROFESORADO EN FORMACIÓN INICIAL DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN MEDIA EN MATEMÁTICA RESPETO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INCLUSIVAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam VII. https://doi.org/10.37572/EdArt_2811230865.
- MIRADA DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICA EN FORMACIÓN AL TRABAJAR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA CON EL DISPOSITIVO DIDÁCTICO REI. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam VI. https://doi.org/10.37572/EdArt_2811230797.
- PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICA SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. Educação: Saberes em Movimento, Saberes que Movimentam V. https://doi.org/10.37572/EdArt_2807238807.
- IMPLEMENTACIÓN DE UN DISPOSITIVO DIDÁCTICO REI PARA UN AULA DE MATEMÁTICA INCLUSIVA. Ciências Humanas: Estudos para uma Visão Holística da Sociedade Vol V. https://doi.org/10.37572/EdArt_1512227055.
- La epistemología en la formación del profesorado de matemática e historia. Prometeica - Revista de Filosofía y Ciencias. https://doi.org/10.34024/prometeica.2022.25.12207.
- diseño y validación de un instrumento de desempeño de los estudiantes en un Recorrido de Estudio e Investigación. Revista Espacio.