Integrante de PROSALUD UCSC se adjudica fondo para innovación docente

La iniciativa incorpora un enfoque inclusivo que reconoce la diversidad de ritmos de aprendizaje y promueve espacios de participación equitativa, diálogo y mejora continua.

La integrante del Grupo de Innovación PROSALUD UCSC y académica de la Facultad de Educación, Dra. Gladys Contreras, se adjudicó el Fondo de Apoyo a la Docencia de la Universidad Católica de la Santísima Concepción con el proyecto titulado “Retroalimentación para el aprendizaje: Innovación del proceso formativo en la asignatura de Psicomotricidad y Respuesta Educativa”.

La propuesta busca fortalecer el proceso formativo de esta asignatura mediante la implementación de estrategias de retroalimentación formativa integrada, con el propósito de mejorar la comprensión conceptual y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial.

El equipo del proyecto está conformado por la Dra. Gladys Contreras; la Dra. Pilar Jara, académica de la Facultad de Educación; y Marcelo Hernández, kinesiólogo y docente de las facultades de Educación y Medicina.

Fortalecimiento del aprendizaje a través de la retroalimentación

La iniciativa surge de la necesidad de transformar el proceso evaluativo de la asignatura a través de la implementación sistemática de estrategias basadas en el Modelo de Retroalimentación Formativa Integrada (Mollo Flores & Deroncele Acosta, 2022).

La Dra. Gladys Contreras explicó que “se asume este desafío por cuanto la actividad curricular, ubicada en el quinto semestre de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, presenta una alta carga conceptual, situación que se complejiza debido a brechas en los conocimientos previos, principalmente en contenidos relacionados con la neurobiología del desarrollo infantil. Lo anterior impacta en la comprensión profunda de los fundamentos de la psicomotricidad y en su posterior aplicación en contextos educativos inclusivos. Actualmente, la retroalimentación se desarrolla principalmente de manera posterior a las evaluaciones, sin una sistematización que favorezca la autorregulación continua del aprendizaje”.

La académica agregó que “la innovación propuesta consiste en integrar la retroalimentación como eje articulador del proceso formativo, incorporando instancias planificadas de feed-up (alcance de metas), feed-back (monitoreo del progreso) y feed-forward (orientación a la mejora), junto con instrumentos estructurados de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación guiada. De esta manera, la retroalimentación deja de ser un momento aislado y se configura como un proceso continuo y reflexivo que orienta tanto las decisiones pedagógicas del docente como la toma de conciencia de los estudiantes respecto de su propio aprendizaje”.

La propuesta se enmarca en la modalidad de innovación docente, específicamente en la línea de Evaluación de los Aprendizajes y Retroalimentación. De carácter anual, contempla una primera etapa orientada al diseño de estrategias alineadas con los resultados de aprendizaje de la asignatura. Posteriormente, estas serán implementadas y evaluadas para determinar su impacto en la comprensión conceptual y los procesos de aprendizaje del estudiantado.

Proyección para la formación inicial docente

Está considerada la elaboración de una guía metodológica digital para la implementación de la Retroalimentación Formativa Integrada en asignaturas teórico-prácticas. Este recurso sistematizará el modelo, las estrategias y los instrumentos desarrollados, facilitando su transferencia a otras asignaturas de la carrera y a distintos contextos de Formación Inicial Docente. De esta manera, se espera contribuir al fortalecimiento de una cultura institucional de evaluación formativa y mejora continua.

La psicomotricidad constituye una disciplina fundamental para la formación de futuros profesionales de Educación Diferencial, ya que integra el desarrollo físico, emocional y cognitivo a través del movimiento y la interacción con el entorno. Asimismo, concibe al cuerpo como el principal medio para explorar el mundo, aprender, gestionar emociones y comunicarse, contribuyendo al fortalecimiento del control postural, el equilibrio, la lateralidad y la coordinación.

La propuesta se vincula directamente con el modelo educativo institucional de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, al promover una formación centrada en la persona, el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad en el aprendizaje. Además, favorece el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y reflexivas, fundamentales para el desempeño profesional en Educación Diferencial.

En coherencia con la identidad católica institucional, reconoce la dignidad de cada estudiante como sujeto de aprendizaje y promueve procesos formativos orientados al desarrollo integral y a la responsabilidad ética en el ejercicio profesional. También se inserta en la línea principal de investigación del Departamento de Currículum, Evaluación y Tecnologías en Educación, denominada Evaluación Educacional, y en la sublíneaEvaluación para el Aprendizaje: Retroalimentación en la Evaluación.

“Con un enfoque inclusivo, promueve estrategias que consideran la diversidad de ritmos de aprendizaje, así como espacios respetuosos de participación equitativa y diálogo. De este modo, la innovación contribuye al fortalecimiento de prácticas evaluativas coherentes con los principios de equidad, inclusión y mejora continua que orientan la formación docente”, concluyó la Dra. Gladys Contreras.